Rezultatele testelor PISA din 2025 au declanșat un semnal de alarmă la nivelul Uniunii Europene, indicând o îndepărtare de țintele strategice stabilite pentru anul 2030. Comisia Europeană a analizat datele și a concluzionat că performanța elevilor este în scădere în principaleele domenii de studiu. Această evoluție pune sub semnul întrebării capacitatea statelor membre de a reduce procentul rezultatelor slabe sub pragul de 15% pentru fiecare materie.
Datele oficiale subliniază o situație critică în ceea ce privește competențele de bază ale tinerilor de 15 ani din întreaga Uniune Europeană. La capitolul matematică, 33,9% dintre elevi au obținut rezultate slabe, în timp ce la citire cifra este de 31,3%. În domeniul științelor, nivelul de performanță scăzut este raportat la 25,9%, ceea ce confirmă o scădere constantă a abilităților fundamentale în rândul generațiilor actuale.
Pe lângă scăderea rezultatelor slabe, raportul indică și o diminuare a excelenței în sistemul de învățământ european. Ponderea elevilor cu cele mai bune performanțe este de doar 4,8% la citire, 6,4% la științe și 6,8% la matematică. Aceste cifre sunt semnificativ sub obiectivul UE pentru 2030, care impune un prag de cel puțin 12% pentru fiecare dintre aceste materii de studiu.
Echitatea în educație reprezintă o altă provocare majoră evidențiată de Comisia Europeană în urma analizei acestor date. Elevii defavorizați sunt de aproximativ patru ori mai predispuși să obțină rezultate slabe la științe comparativ cu cei din situații favorizante. În schimb, elevii care provin din medii favorizante sunt de aproximativ opt ori mai predispuși să fie printre cei mai performanți la nivel de testare.
Nicio țară din Uniunea Europeană nu reușește în prezent să își atingă obiectivele în domeniile citirii sau ale științelor. În ceea ce privește disciplina matematică, doar două țări din cadrul blocului european reușesc să îndeplinească țintele stabilite. Pentru a contracara această tendință, Comisia Europeană pregătește un pachet de măsuri de sprijin pentru statele membre, vizând adaptarea educației la era inteligenței artificiale.
Roxana Mînzatu, vicepreședinte executiv pentru drepturi sociale și competențe, a subliniat necesitatea de a susține profesorii cu resurse și pregătire adecvată. Comisia a propus deja diverse inițiative, precum Planul de acțiune privind competențele de bază și Planul strategic pentru educația în domeniul STIM. Aceste măsuri vizează consolidarea abilităților fundamentale și pregătirea sistemului de învățământ pentru noile provocări tehnologice.