Segregarea școlară a copiilor romi reprezintă o problemă sistemică în România, afectând elevii prin accesul la resurse insuficiente și condiții de studiu precare. Această realitate a fost expusă de conf. univ. dr. Delia Grigore, coordonatoarea programului de studii de Limba și literatura romani din cadrul Universității din București, care subliniază impactul negativ asupra procesului de învățare. Elevii ajung în unități de învățământ care nu oferă un nivel de pregătire adecvat.
Conform declarațiilor făcute de conf. univ. dr. Delia Grigore, segregarea nu este legată de predarea în limba romani, ci de motive rasiale. În multe cazuri, școlile situate în cartierele de romi sunt subfinanțate comparativ cu unitățile din centrele localităților. Această lipsă de investiții duce la o infrastructură deficitară și la prezența unor profesori necalificați sau cu un grad de pregătire mult mai scăzut decât în restul sistemului.
Problema segregării se manifestă și la nivelul micro, prin separarea elevilor în cadrul aceleiași unități de învățământ. Conf. univ. dr. Delia Grigore menționează că segregarea poate avea loc chiar și în interiorul claselor, prin izolarea elevilor romi. Aceasta a descris fenomenul prin metafora „ultimii bănci”, unde copiii romi sunt lăsați la marginea colectivului, fără a beneficia de o educație de calitate sau de integrare socială reală.
Fenomenul de segregare școlară nu este limitat la zonele rurale, fiind prezent în toate județele țării. Conf. univ. dr. Delia Grigore, care face parte din Comisia Națională de desegregare școlară a Ministerului Educației, a observat că aceste practici există chiar și în București. Ea recomandă ca sistemul educațional să abordeze teme precum alteritatea și istoria minorităților pentru a combate această excludere socială.
În cadrul Comisiei Naționale de desegregare școlară a Ministerului Educației, experiența acumulată prin activitatea de voluntar vizează combaterea acestui tip de excludere. Segregarea este definită prin lipsa de calitate și prin scoaterea elevilor romi din colectiv, nu prin dreptul cultural de a învăța în limba maternă. Există un raport național publicat de această comisie care indică exact județele afectate și măsurile necesare.
Sistemul de învățământ din România funcționează sub un cadru legislativ și administrativ complex, gestionat de Ministerul Educației. Deși există mecanisme de monitorizare, raportările privind egalitatea de șanse și accesul la educație rămân subiecte de dezbatere intensă în societate. Discrepanțele dintre minorități și restul populației sunt adesea reflectate în statisticile oficiale și în modul în care resursele sunt distribuite la nivel local.