Utilizarea inteligenței artificiale a devenit o practică aproape universală în rândul elevilor de liceu din România, însă procesul de adoptare are loc fără un suport instituțional clar. Un studiu de percepție realizat pe un eșantion de 3.033 de elevi indică faptul că aproximativ 98% dintre aceștia folosesc tehnologia. Din această categorie, 84% utilizează inteligența artificială pentru activități școlare cel puțin o dată pe săptămână, în timp ce un sfert dintre elevi apelează la ea zilnic.
Situația actuală este caracterizată de o adopție generalizată a tehnologiei, în tandem cu o politică educațională amânată. Răzvan Foncea, expert în politici publice la Edge Institute, subliniază că elevii sunt lăsați să navigheze singuri prin transformările permanente fără o busolă sau un sprijin oficial. Lipsa unei strategii de integrare a noilor tehnologii în curriculum lasă elevii să exploreze acest spațiu digital fără reguli sau îndrumare din partea sistemului de învățământ.
Lipsa de pregătire este evidentă și prin faptul că 27% dintre elevi nu au primit nicio informație despre inteligența artificială în cadrul școlii. Acești tineri își învață singuri despre tehnologie din surse externe, ceea ce reprezintă o problemă majoră de educație. Răzvan Foncea avertizează că realitatea din teren ar putea fi chiar mai severă decât indică datele colectate, sugerând o discrepanță între utilizarea efectivă și ceea ce este raportat oficial.
Modul în care este folosită tehnologia variază între învățare și simplă delegare a sarcinilor. În timp ce unul din doi elevi afirmă că folosește inteligența artificială pentru a înțelege concepte dificile, un alt elev din aceeași proporție confirmă că utilizează instrumentele pentru a înlocui complet realizarea temelor. Mai mult, unul din cinci elevi a predat deja lucrări care conțin surse inventate, iar jumătate dintre utilizatori nu verifică informațiile primite de la algoritmi.
În rândul elevilor există și o tendință de subraportare a utilizării acestor instrumente. Când sunt întrebați despre cât de mult folosesc colegii lor inteligența artificială pentru teme, media raportată este de 8,2 pe o scală de la unu la zece. Această cifră sugerează că elevii pot evita recunoașterea utilizării tehnologiei, deși impactul acesteia asupra procesului de învățare și a integrității lucrărilor școlare este deja masiv și vizibil.
Sistemul de învățământ din România se confruntă cu provocări constante în gestionarea mediului școlar, de la integrarea tehnologiilor noi până la gestionarea comportamentului în cadrul instituțiilor. În timp ce tehnologia avansează rapid, cadrele legislative și politicile publice de educație par să rămână în urmă, lăsând un vid de autoritate în fața noilor instrumente digitale care schimbă fundamental modul în care elevii interacționează cu informația.