Sistemul de educație din România traversează o criză profundă care necesită reforme structurale și o utilizare mult mai eficientă a resurselor disponibile. Rectorul Universității din București, Marian Preda, susține că liderii instituțiilor de învățământ trebuie selectați pe baza unor criterii de competență clar definite, evitând numirile bazate pe loialitatea politică. Această schimbare de paradigmă vizează atât organizarea, cât și finanțarea sistemului, pregătind elevii pentru cerințele unei societăți în continuă schimbare.
Marian Preda subliniază că problema principală în România nu este lipsa banilor, ci modul în care aceștia sunt utilizați în sistem. Deși finanțarea educației este insuficientă comparativ cu media europeană, rectorul consideră că există oportunități de îmbunătățire prin reorganizarea structurilor actuale. El propune identificarea unităților de învățământ care au rezultate bune și valorificarea experienței acestora, în loc să se mențină modele care nu oferă rezultate satisfăcătoare pentru elevi.
O altă direcție majoră de reformă vizează profesionalizarea managementului școlar, deoarece funcția de director necesită abilități distincte de cele didactice. Marian Preda afirmă că „un bun profesor nu înseamnă automat un bun conducător”, subliniind necesitatea competențelor de planificare strategică și gestionare bugetară. Pentru a atinge acest obiectiv, el propune crearea unor programe postuniversitare de specializare pentru directori, realizate în colaborare cu universitățile și Ministerul Educației.
Pentru a reduce controlul politic asupra școlilor, rectorul propune reorganizarea inspectoratelor școlare la nivel regional. Această măsură ar avea scopul de a limita influența intereselor politice locale asupra deciziilor educaționale din țară. Totodată, el recomandă dezvoltarea învățământului dual și a programelor de formare profesională adaptate pieței muncii. Astfel, elevii ar putea beneficia de burse și de o integrare mai rapidă în mediul profesional prin programe care combină teoria cu practica.
Evaluarea performanței școlare reprezintă, de asemenea, un punct critic în viziunea lui Marian Preda, care menționează rezultatele testelor PISA. El susține că testările trebuie concepute de specialiști pentru a măsura atât competențele de bază, cât și aptitudinile specifice fiecărui traseu educațional. Rectorul pledează pentru o colaborare strânsă între universități și instituțiile care elaborează politicile publice, astfel încât deciziile să fie fundamentate pe cercetare și pe rezultate măsurabile.
În România, sistemul de învățământ este reglementat prin legi specifice care definesc structura administrativă a școlilor și a inspectoratelor. Aceste instituții funcționează sub autoritatea Ministerului Educației, însă gestionarea locală este adesea subiectul unor dezbateri privind autonomia și influența politică. Reformarea acestui cadru administrativ este considerată esențială pentru a asigura o distribuție corectă a resurselor și o evaluare obiectivă a calității actului educațional.