Sistemul de educație din România este afectat de o inechitate profundă, iar mediul socio-economic în care este născut un copil are un impact asupra rezultatelor sale școlare mai mare decât în orice alt stat european, a declarat Zoltan Kallos. Secretarul de stat în Ministerul Educației a făcut aceste observații marți, în cadrul evenimentului de lansare a raportului OCDE Education at a Glance 2026 - EaG 2026, subliniind dificultățile de învățare ale elevilor.
Zoltan Kallos a evidențiat faptul că o parte prea mare de copii nu reușește să atingă nivelurile de bază de competență necesare. În acest context de inechitate accentuată, oficialul susține că activitatea de predare desfășurată de profesori în zonele dezavantajate are rolul critic de a compensa inegalitățile sociale foarte mari. El a menționat că profesorii care lucrează în comunitățile cele mai vulnerabile ar trebui să primească un sprijin suplimentar pentru a combate aceste disparități.
În ceea ce privește resursele umane, secretarul de stat a explicat că un statut atractiv al cadrelor didactice depinde de un mix de politici coerente. Acestea includ formarea, licențierea, mentoratul, condițiile de muncă, precum și dezvoltarea și evoluția profesională. Totuși, el a recunoscut existența unor provocări specifice legate de mediul de rezidență al școlilor și de particularitățile anumitor discipline, în special în domeniul științelor, care necesită răspunsuri țintite.
Deși datele indică faptul că profesorii români au un nivel de satisfacție profesională peste media OCDE, Zoltan Kallos a subliniat că succesul politicilor nu se rezumă doar la aspectul financiar. El a precizat că majorările salariale din 2023 și 2024 au dus la o creștere a satisfacției față de salariu, însă atractivitatea carierei didactice depinde și de alte factore. În final, succesul acestor politici va fi măsurat prin progresul real al elevilor.
Raportul OCDE menționat de oficial este considerat un instrument real pentru evaluarea ludică a efectelor politicilor publice. Prin acest document, decidenții pot identifica zonele unde eforturile trebuie concentrate pentru a produce rezultate. Zoltan Kallos a susținut că pentru a înregistra progrese, este imperativă sprijinirea cadrelor didactice prin programe de formare relevante, adaptate nevoilor actuale ale sistemului de învățământ.
Contextul financiar al educației din România rămâne unul critic, fiind raportat faptul că suma cheltuită pentru educația unui elev în ciclul primar este de trei ori sub media OCDE. Această limitare a resurselor financiare per elev poate contribui la dificultățile de dezvoltare ale sistemului și la accentuarea inechităților sociale menționate de oficialii din Ministerul Educației, influențând direct capacitatea școlilor de a oferi un suport egal pentru toți copiii.