Activitățile științifice practice au devenit o experiență ocazională în sistemul de învățământ din România, conform datelor din Barometrul educației științifice practice 2026. Cercetarea, realizată de Asociația STEMplicity împreună cu Wow Lab – The WHY-ology Institute, relevă faptul că doar 8,2% dintre profesorii care au participat la studiu organizează experimente în mod săptămânal. Majoritatea cadrelor didactice, reprezentând aproape șapte din zece respondenți, ajung să desfășoare astfel de lecții de o dată pe lună sau chiar mai rar.
Rezultatele studiului, prezentate joi, 24 septembrie 2026, subliniază o expunere foarte limitată a elevilor la practica de laborator. Din totalul celor care au răspuns, 6,8% susțin că nu organizează deloc activități de acest tip, în timp ce 31,4% le realizează doar o dată sau de două ori pe an. O parte semnificativă, de 30,4%, organizează experimente de câteva ori pe semestru, iar 23,2% de una până la trei ori pe lună, indicând o lipsă de continuitate în învățarea practică.
Această lipsă de practică coincide cu performanțele slabe ale elevilor români la testările internaționale, conform datelor OECD din PISA 2025. Studiul indică faptul că 46% dintre elevii români de 15 ani nu ating nivelul minim de competență în științe, fiind incapabili să folosească cunoștințe de bază pentru a explica fenomene familiare. În ceea ce privește excelența, doar 2% dintre elevii din România ajung la niveluri superioare de performanță, o cifră mult sub media de 7% înregistrată în țările OECD.
Opinia cadrelor didactice și a părinților este una critică față de volumul actual de activități practice din școli. Între 81,7% dintre profesori și 85,7% dintre părinți consideră că numărul de experimente organizate este insuficient pentru dezvoltarea elevilor. Pentru a putea desfășura mai multe astfel de lecții, profesorii au indicat necesitatea unor kituri și materiale pentru experimente, menționate de 82,1% dintre respondenți, urmate de un buget dedicat și accesul la specialiști.
Efectele activităților practice sunt însă remarcabile atunci când acestea au loc, elevii manifestând un interes ridicat în 94,9% din cazuri. Profesorii observă că, în timpul experimentelor, 92% dintre elevi pun întrebări și 89,2% colaborează cu colegii de clasă. De asemenea, 98,1% dintre profesori susțin că aceste activități dezvoltă gândirea critică, iar 99,4% afirmă că fac științele mult mai ușor de înțeles pentru copiii care participă la astfel de procese de învățare.
Barometrul educației științifice practice 2026 a fost realizat în perioada 19 august – 20 septembrie 2026, bazându-se pe 621 de răspunsuri valide. Cercetarea a inclus 474 de cadre didactice și 147 de părinți, fiind un studiu exploratoriu bazat pe un chestionar online cu participare voluntară. Autorii precizează că rezultatele descriu experiențele respondenților și nu sunt reprezentative pentru întreaga populație de profesori și părinți din România.