Rezultatele raportului PISA 2025 dezvăluie o situație critică în sistemul de învățământ din România, unde majoritatea elevilor se simt depășiți de exigențele școlare. Datele indică faptul că șase din zece elevi nu reușesc să își rezolve singuri temele pentru acasă, căutând soluții alternative. În loc să solicite explicații suplimentare de la profesorii lor, mulți copii preferă să caute răspunsurile direct în aplicațiile bazate pe inteligență artificială.
Presiunea școlară afectează sever timpul de odihnă al tinerilor, deoarece pentru trei sferturi dintre elevi acest aspect este sacrificat pentru realizarea sarcinilor. La vârsta de 11 ani, mulți elevi petrec ore întregi la cursuri și la teme, având nevoie de sprijinul părinților care, de multe ori, sunt obosiți după programul de serviciu. În perioadele de pregătire pentru examene, povara devine și mai grea, iar 82% dintre copii aleg să ceară ajutor de la colegi sau să utilizeze asistenți digitali.
Dragoș Iliescu, președintele Comisiei Internaționale de Cogniție, avertizează asupra consecințelor acestui fenomen asupra procesului de învățare. El subliniază că atunci când o temă este realizată de un motor de inteligență artificială, elevul nu învață nimic și nu își antrenează capacitățile cognitive necesare. Mai mult, Dragoș Iliescu menționează că utilizarea acestor tehnologii împiedică elevii să mai poată evalua corectitudinea răspunsurilor pe care le primesc de la asistenții virtuali.
Deși situația este dificilă, raportul OECD indică faptul că 63% dintre elevii români se declară perseverenți, chiar și atunci când temele primite sunt plictisitoare. În același timp, Claudia Oprescu, consilier educațional, consideră că fiecare cadru didactic ar trebui să aibă libertatea de a decide necesitatea temelor. Ea susține că nu este întotdeauna nevoie de sarcini suplimentare dacă conceptele au fost explicate suficient în timpul orelor de curs.
Reglementările actuale privind durata temelor au fost introduse de Ministerul Educației acum aproape un an pentru a proteja timpul elevilor. Conform ordinului emis, directorii de școli trebuie să monitorizeze sarcinile date de învățători, astfel încât timpul de lucru pentru toate materiile să nu depășească o oră pe zi. De asemenea, diriginții au responsabilitatea de a verifica faptul că rezolvarea temelor cerute de fiecare profesor nu depășește două ore.
Sistemul de învățământ din România funcționează sub un cadru normativ care încearcă să echilibreze exigențele academice cu necesitatea de odihnă a elevilor. Monitorizarea efectuată de directorii și diriginții de școală este esențială pentru respectarea limitelor de timp stabilite de Ministerul Educației. Această supraveghere vizează prevenirea supraîncărcării elevilor și asigurarea unui echilibru între activitatea de studiu și timpul dedicat recuperării.