Sistemul de învățământ din România traversează o criză profundă, marcată de o creștere semnificativă a analfabetismului funcțional în ultimii zece ani. Analiza realizată de organizația Friedrich Ebert Stiftung (FES) România relevă faptul că numărul elevilor care nu ating competențele de bază a crescut cu 14 puncte procentuale. Această evoluție negativă survine în ciuda numeroaselor schimbări legislative, a strategiilor implementate și a disponibilizării unor sume de miliarde de euro provenite din fondurile europene.
Mircea Dumitru, care ocupă funcția de vicepreședinte al Academiei Române și a fost ministru al Educației, susține că aceste rezultate indică o problemă fundamentală în structura școlii. Conform observațiilor sale, reformele aplicate în ultimul deceniu nu au fost nici suficiente pentru a produce efecte reale, nici, în anumite situații, au fost necesare. El subliniază că disparitățile enorme dintre mediul urban și cel rural evidențiază o lipsă de omogenitate și de calitate a procesului educațional național.
Datele furnizate de FES România arată că, în cadrul evaluărilor internaționale PISA, aproximativ 38,5% dintre elevii de 15 ani din România se situează sub nivelul 2 în toate cele trei discipline principale: Matematică, Citire și Științe. Această cifră reprezintă o creștere drastică față de anul 2015, când procentul elevilor aflați sub acest prag era de 24,3%. În comparație, media organizației OCDE pentru anul 2025 este de 19,7%, ceea ce pune România într-o poziție critică față de standardele internaționale.
Pe partea opusă, performanța elevilor de top rămâne extrem de limitată în țara noastră. Ponderea elevilor care ating nivelurile 5 sau 6 de competență PISA a crescut nesemnificativ, de la 4,1% în 2015 la doar 4,8% în prezent. Această valoare este de peste două ori mai mică decât media raportată de țările din cadrul OCDE, care în anul 2025 a fost de 11,9%. România se regăsește astfel în grupul țărilor cu cele mai mici rezultate de top din Uniunea Europeană.
Situația comparativă la nivel european arată că România se află într-o zonă de subperformanță, alături de Bulgaria și Grecia. Deși atât România, cât și media OCDE au înregistrat scăderi în rezultatele la Matematică, Citire și Științe, performanța românilor rămâne sistematic sub media internațională. FES România notează că, în UE27, doar Cipru și Bulgaria au pondere mai mare de elevi care nu ating competențele de bază, cu valori de 43,5% și 41,9%, respectiv.
Evaluările PISA reprezintă un instrument internațional de monitorizare a sistemelor de educație, utilizat pentru a compara competențele elevilor de 15 ani la nivel global. Aceste teste măsoară capacitatea de aplicare a cunoștințelor în contexte reale, fiind un indicator cheie pentru eficiența politicilor educaționale și pentru pregătirea forței de muncă pe termen lung.